AS ATITUDES EM RELAÇÃO À MATEMÁTICA E O DESEMPENHO EM CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL DE ALUNOS DE ENGENHARIA
Marcos Antonio Santos de Jesus, Juliana Tacacima
Resumo
O objetivo desta pesquisa foi analisar as relações entre as Atitudes em relação à matemática e o Desempenho em Cálculo Diferencial e Integral I de alunos que cursam Engenharia. Foi utilizada uma amostra com 809 alunos, matriculados no primeiro ano do curso de engenharia e distribuídos da seguinte forma: 698 cursavam a disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I, pela primeira vez (ingressantes), enquanto que 111 alunos cursavam pela segunda vez a disciplina (dependentes). Como instrumento de pesquisa, foi utilizada uma escala de atitudes em relação à matemática, adaptada e validada por Brito (1996,1998). Os alunos foram submetidos à escala de atitudes em relação à matemática no início do primeiro semestre do curso. Para análise das relações entre atitudes e desempenho foram consideradas as variáveis, pontuação na Escala de Atitudes e a média de desempenho em Cálculo Diferencial e Integral I, essa última extraída do sistema de notas da Instituição de Ensino Superior a que pertenciam os alunos. A pesquisa segue um modelo quantitativo explicativo e não experimental, com uma análise quantitativa das variáveis. Foi escolhido como nível de significância α=0,050, ou seja, foi estabelecido p<0,050 para parâmetro como tomada de decisões nas análises estatísticas apresentadas.
Palavras-chave
Atitudes; ensino-aprendizagem; engenharia; desempenho; cálculo diferencial e integral
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